永泰一中“新高考”实施方案

课程方案
（一）课程目标
建立符合课程改革和新高考要求的，符合学校“绿色教育”特色的课程框架。在深入理解国家课程的基础上，利用学校特色教育资源进一步完善特色校本课程，进一步开发适应学生个性需求的研究性课程。
更新教师的教学观念，推动教师逐步树立现代教学观，树立以学生自主学习为中心的课堂理念，并鼓励各学科教师创建适合各自学科特点的独特教学风格。
把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，坚持优化知识结构为基础、丰富社会实践为途径、强化能力培养为目的，着力提高学生的学习能力、实践能力和创新能力，让学生在受教育的过程中学会知识技能、动手动脑、生存生活和做事做人。
（二）课程设置与课时安排
二、课程设置与课时安排
 
2018级高中学生高中阶段课程设置与课时安排表（试行）

年级 周课时 科目	高一	高二 上学期	高二 下学期	高三	备注
语文	4	4	5	5
数学	4	4	5	5
英语	4	4	5	5
等级考科目		9	12	15	三科合计
合格考科目		6	2		三科合计
政治	3
历史	2
地理	2
物理	2
化学	2
生物	2
信息技术	2
通用技术		1	1	1
音乐	1	1
美术	1	1
体育	2	2	2	2
校本选修	2	1	1
研究性学习	1	1	1		每学期课加外一周
班团活动	1	1	1	1
自主学习				1
社会实践 社区服务	每学期课外一周
总课时	35	35	35	35

 
说明：
1.历史、地理、物理、化学四科合格性考试在高二上学期1月份进行，故这四科在高二上学期安排每科每周2课时；政治、生物两科合格性考试在高二下学期6月份进行，故这两科安排高二上下学期每科每周1课时。
2.信息技术、音乐两科合格性考试在高一下学期6月，故信息技术、音乐两科安排高一上课；通用技术、美术两科合格性考试在高二下学期6月，故通用技术、美术两科安排高二上课。
3.高二上学期合格性考试任务重，故语数英三科调整为每科每周4课时；为应对英语两次高考的第一次考试，故高二下学期英语安排每周6课时。
4.每次合格性考试之后，对相应的课程及时进行调整。
5.心理健康含学生生涯规划指导，高中三年每周安排一课时。
6.合格性考试时间：高一下学期6月——信息技术、音乐；高二上学期1月——历史、地理、物理、化学；高二下学期6月——政治、生物、通用技术、美术；高三上学期1月——语文、数学、英语、体育。
等级性考试时间：高三下学期4月——政治、历史、地理、物理、化学、生物（六选三）。
二、走班方式
（一）走班科目：政治、历史、地理、物理、化学、生物、体育、研究性学习、校本选修。
其中体育、研究性学习、校本选修等三科高中三年按年段统一节次分项走班，其它六科从高二上学期开始分类走班。
（二）准备工作
1.硬件准备
（1）我校高中部共有40间配备多媒体教学设备的教室，另有9间实验室以及10间专用教室（信息技术2间、通用技术2间、美术2间、音乐2间、历史1间、地理1间）。
（2）准备在教学楼的走廊为每个学生配备一个储物柜。
2.师资配备
根据课程规划的需要，在本校高中部范围内对教师的工作量作相应的调整。
3.制度准备
（1）建立便捷的选课编班制度。
（2）建立合理的教室及课程编排制度。
（3）建立完善的学生常规管理制度。
（4）建立科学的教学质量监控和评价制度。
4.相关材料准备
（1）面向教师、学生及家长宣传新高考改革、招生改革的政策。
（2）面向高中教师解读教材改革、课程改革的文件。
5.学生准备
从新生入学开始，通过学生大会、家长会、能力倾向测试、生涯规划教育、海报等多种形式，让学生、家长对选课走班制度有正确的理解，认识到基于学生自我兴趣的“四选”：选课程、选考试、选专业、选学校。力争在高一开始，学生就对自己的兴趣，对未来要报考的学校、专业选择和职业规划有一个较为清晰的目标。
（三）阶段工作（针对六选三）
主要环节：组织动员→个人分析→组织选课→正式走班
1.组织动员(高一上学期9月至11月)
分别召开走班制教学的学科教师和班主任会议、全年级学生大会、家长会，分别由主管校长和年线组长说明走班制教学的构想和重大意义。
2.个人分析(高一上学期12月至1月)
通过半个学期的适应学习，引导学生调整心态，认清倾向，找准方向。教师需要引导每一位同学剖析自己的优势和不足，分析本人的学习状况和学习能力，分别选择相应的学习方向。每一位任课教师、班主任都承担学生心理疏导和生涯规划的指导责任。
3.组织选课(高一下学期6月)
在高一上期中考、高一下期末考、高二上期中考三大考结束三次模拟选科的基础上借助网上管理平台，组织学生准确选科。选择过程体现学生自主选择，家长参与选择，教师指导选择的原则。
4.正式走班(高二上学期至高三)
政治、历史、地理、物理、化学、生物等六科按课程规划及学生自主选择，编排教学班开展走班教学。
三、“走班”学生管理
1．行政班为主教学班为辅。原行政班管理由班主任负责。在原有班级管理基础上，加强同课任教师的联系，及时了解教学班的学生情况，协助课任教师做好学生思想工作，调动学生学习积极性，提高各科学习成绩。在班级内开辟走班园地，张贴学生选课走班安排表、上课要求、作业要求等相关内容。
2．教学班管理以任课教师和教学班科代表为主。发挥原行政班班干部的作用，明确各教学班的目标，培养学生的班集体观念，消除原有行政班之间的界限，增强教学班的集体凝聚力。同时注意与原班主任的沟通，通过学校管理平台及时反馈。在教学班的学生管理过程中，重视引导学生自我管理、自我约束、自我教育，培养学生的主体意识，坚持管理以学生为主体的原则。
3．年段长除了对原行政班进行指导和协调外，更要协调好教学班的任课教师和班主任之间的沟通，对教学班的出勤、纪律、作业收缴情况、卫生保洁等勤加关注，发现问题，及时解决。
4.考勤工作。教学班课任教师每节课均要如实记录迟到、早退和未到学生的名单，每次课后收取请假单，并进行核实。
行政班班主任掌握本班学生的选课情况，清楚原班学生选课走班分布情况。成立班内各课程走班小组，及时向各课程教师推选走班小组组长，及时向有关课程教师了解原班学生的思想行为和学习表现，及时解决发现的问题。认真做好走班学生的请假工作，对走班请假学生及时签好“走班请假二联单”，副联给走班组长交教学班任课教师，主联自己保留。每周向各走班组长了解实际出勤情况，做好登记工作。
5.作业。有发必收，有收必改，有改必纠。各教学班设班长一名，班内学生按行政班分设小组，各设组长一名。由组长按规定时间收齐本小组学生作业，交班长统一交课任教师。
四、“走班”教学管理
1.教务处根据学校课程方案，统一编排每一个学期的课程表。科学调配课任教师，有序安排教学班级。
2．严格按照学科课程标准要求开展教学活动，教学内容以教材为基础，结合学生特点，做好国家课程校本化实施工作，课堂教学力求达标，课外作业以学科练习册和自编习题为主。
3．由教研组长负责，通过一学年的实践，结合福建省课程标准和学生特点，制定《学科教学方案》，明确教学目标、教学内容、作业编制、教学检测和学生评价，在今后的教学实践中不断完善，形成学校学科校本化教材。
4．教学成效检测是教学效果鉴定的必要手段。命题完全按照课程标准要求，力求检测学生基础知识的掌握程度。考查学生学习目标完成情况，发挥“分数”的杠杆效应，使学生树立学习信心。
5．教学的过程性评价对走班教学的质量监控尤为重要，学生座谈、问卷调查、听课评课工作的频率较以往必须提高，教务处联合教研组长要多深入课堂，及时发现问题、解决问题。
五、“走班”教学评价
1.学生学习评价。教务处统一安排每一个学段考试。其成绩报教导处备案，作为学生发展评价、学科学习水平评价的依据之一。
2.教师教学评价。主要通过阶段测试、期中考试、期末考试、合格性考试、等级性考试及高考等成绩衡量教师的教学实效。
3.教学班评价。注重教学过程性评价，通过学生座谈、问卷调查、听课评课来了解、评价教学班。
六、综合素质评价
（一）指导思想
综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。全面实施学生综合素质评价，要坚持立德树人，践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化，客观反映学生综合素质和个性特长发展状况，增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力,促进学校切实转变人才培养模式，为高校科学选拔人才提供重要参考。
（二）基本原则
1．坚持发展性。把握学生的个性特点，关注学生成长过程，加强学习和生涯规划的指导，明确发展方向，激发学生的潜能优势，鼓励学生不断进步。
2．坚持客观性。对学生成长过程中的主要经历和典型事例作客观记录和写实性描述，真实反映学生的发展状况，做到事出有据、评价客观。
3．坚持公正性。严格规范评价程序，建立健全公示举报制度、申诉复议制度、诚信责任追究制度，确保评价过程公开透明、评价结果真实可信。
4．坚持可操作性。综合素质评价内容要与学校日常教育教学活动相结合，评价过程应简便、直观、易操作，实现评价操作与管理的信息化。
（三）评价内容
1．思想品德。主要考察学生在爱党爱国、理想信念、诚实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪守法等方面的表现。重点记录学生遵守《中小学生守则》等日常行为规范情况，参与党团活动、有关社团活动、公益劳动、志愿服务等的次数和持续时间。
2．学业水平。主要考察学生各门课程基础知识和基本技能掌握情况，以及运用知识分析问题、解决问题等能力。重点记录学生学业水平考试成绩、必修和选修课程学习成绩，特别是具有优势学科的学习情况。
3．身心健康。主要考察学生的健康生活方式、体育锻炼习惯、身体机能、运动技能和心理素质等。重点记录学生《国家学生体质健康标准》测试主要结果，体育运动特长项目，参加体育运动的效果，坚持每天1小时体育锻炼情况等。
4．艺术素养。主要考察学生对艺术的审美感受、理解、鉴赏和表现的能力。重点记录学生在音乐、美术、舞蹈、戏剧、戏曲、影视、书法等方面表现出来的兴趣特长，参加艺术活动的成果等。
5．社会实践。主要考察学生参加实践活动、研究性学习、科技创新活动的情况，包括生产劳动、勤工俭学、军训、研学旅行、参观体验与社会调查、科学探究、创造发明等。重点记录学生参加实践活动的次数、持续时间，形成的作品成果、调查报告等。   
（四）评价程序和方法
学生综合素质评价依托“福建省普通高中学生综合素质评价信息管理系统”（以下简称省级管理系统）完成，所有普通高中学生入学后均需在系统上建立综合素质档案。在省级管理系统中的评价记录要遵循如下程序：
1．写实记录。高中学校要建立学生成长记录制度，制定我校学生成长记录册。教师要指导学生客观记录反映综合素质主要内容的具体活动，收集相关事实材料，及时填入学生成长记录册。材料收集可以灵活采取文字、照片、录像等形式。
2．整理遴选。每学期末，教师指导学生整理、遴选具有代表性的重要活动和典型事实材料及其他有关材料。重要活动记录、事实材料要真实可信、有据可查。高中毕业前，班主任要指导学生在整理遴选材料的基础上撰写自我陈述报告（见表一）和典型案例材料（见表三），并撰写简要评语，客观、准确揭示每个学生的个性特点。
3．公示审核。除涉及个人隐私的信息外，每学期末或次学期初，学校必须在班级、公示栏、校园网等显著位置，将拟录入省级管理系统的学生综合素质评价内容（见表二）及其佐证材料进行公示，公示时间不少于5个工作日，公示期间学生对评价结果存在异议，可先向校学生成长记录与综合素质评价工作领导小组提出举报或申诉，如果对校学生综合素质评价工作领导小组的答复或处理不满意，可向市教育行政部门提出举报或申诉，确保材料真实客观，最终结果需经学生签名确认。
4．录入系统。次学期初，学生等用户及时将经公示无异议的信息内容填入省级管理系统中的相关位置，班主任及有关教师负责对录入的信息进行审核确认。学校负责将学生课程学习成绩录入省级管理系统，每学期形成一份《学生综合素质评价表》。学生学业水平考试成绩由省教育考试院负责导入。学校相关部门要严格按照评价程序，在规定时间内完成信息核实与确认提交工作。确认提交后，学生、教师、学校可按规定的权限，查看相关内容，但不得更改。如确需更改，由学生和学校提出申请，经县教育局报批，最后由设区市教育局审核修改。
5．形成档案。学生高中毕业前，学校根据每学期录入的材料进行归类汇总，由省级管理系统自动生成《福建省普通高中毕业生综合素质评价报告》，经学生确认后在本校公示。公示无异议的，经学生、班主任、校长签字以及学校盖章（见表四）后存入学生档案，并提供高等学校招生使用。
（五）录入要求
严格按照评价程序做好学生的成长记录与综合素质评价工作，在规定时间内完成学生成长记录与综合素质评价信息的录入、核实与报送工作。
（六）组织领导
成立永泰一中高中学生成长记录与综合素质评价领导小组，负责制定本校学生综合素质评价实施细则，组织实施评价工作，审定评价结果，受理咨询、申诉和复议申请。
永泰一中高中学生成长记录与综合素质评价领导小组
领导小组组长：张厚林
副组长：林连国  郑佑新  陈学煊  赵子真
组成人员：办公室主任、德育处正副主任、教务处正副主任、保卫科科长、
团委书记、年段长
领导小组下设四个五个具体项目评定小组：
1．思想品德评定小组
组长：吴孟勇   成员：魏黎明、王自栋
2．学业水平评定小组
组长：张晋辉   成员：张建斌 、郑钟亭
3．身心健康评定小组
组长：张晋辉   成员：张建斌 、郑钟亭
4．艺术素养评定小组
组长：王自栋   成员：廖文治、谢乔丹
5．社会实践评定小组
组长：吴孟勇 、张晋辉  成员：张建斌 、郑钟亭、魏黎明
（七）综合素质评价细则
1．思想品德
（1）党团活动、社团活动、志愿服务、公益劳动次数和累计时间由团委负责考评。
（2）先进个人荣誉称号、违纪违规项目由德育处负责考评学生获得先进个人荣誉称号的时间、级别、评选单位和违纪违规项目的处罚类别与处罚时间。
（3）是否有犯罪记录由保卫科负责考评。
2、学业水平
按《2016年福建省普通高中学业水平考试实施办法》中的 “成绩评定”：
（1）卷面分值。所有笔试科目的合格性考试每门满分100分，思想政治、历史、地理、物理、化学、生物6门等级性考试科目每门满分100分。
（2）评卷组织：评卷由省教育考试院统一组织。
（3）成绩呈现。所有科目（含操作测试项目）合格性考试成绩以“合格、不合格”呈现。语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、信息技术和通用技术11门科目合格分数线为60分。物理、化学、生物、通用技术4门科目的实验（实践）操作项目按测评标准评定成绩是否合格。
等级性考试成绩分为五个等级，按位次由高到低为 A、B、C、D、E。原则上各等级人数所占比例依次为：A等级15%，B等级30%，C等级30%，D、E等级共25%。E等级为不合格，比例不超过5%。考生成绩等级提供给考生所在学校，考生可通过福建省教育考试院网站自行查询。
3．身心健康由教务处负责考评（1）学生《国家学生体质健康标准》测试综合得分、是否坚持体育锻炼；（2）学生参加体育比赛项目的级别、主办单位、时间、获得名次或等第；（3）运动员国家技术等级相关内容。
4．艺术素养由团委负责考评（1）学生参加艺术活动项目的级别、主办单位、时间和名次；（2）参加学生艺术团队名称、组织单位、起讫时间、考核情况。
5．社会实践
（1）德育处负责考评学生军事训练、生产劳动、社会调查、研学旅行、勤工俭学及其他活动的累计次数、累计时间与组织单位；
（2）教务处负责考评①学生科技创新和研究性学习成果的级别、主办单位、时间、名次或等第；②创造发明成果的相关内容。
（八）本实施细则自2018年入学的普通高中高一年级学生开始实施，由学生成长记录与综合素质评价领导小组负责解释。
                                     
　 附件：福建省普通高中毕业生综合素质评价报告
 

福建省普通高中毕业生综合素质评价报告
    市    县（市、区）　                            　学校               
表一  学生基本信息

姓名		性别		出生年月		（学生照片）
政治面貌		民族		学籍号
身份证号
家庭住址				联系电话
感兴趣的职业/专业	1.		2.		3.
自我陈述报告
（通过列举典型事例等方式，介绍学生本人的社会责任感、专业志向与才能、个性特点与个人爱好等方面的具体突出表现，字数控制在800字左右。）                           学生（签字）： 年  月  日
教师评语
（审核确认学生自我陈述报告真实性；结合学生高中三年成长经历，对学生作出简要评价；字数不超过200字）                                                         班主任（签字）： 年  月  日

表二　学生综合素质评价信息

思想品德

活动项目

累计次数（次）

累计时间（小时）

活动项目

累计次数（次）

累计时间（小时）

党团活动

志愿服务

社团活动

公益劳动

先进个人荣誉称号

时间

级 别

评选单位

审核人

□省 □市 □区县 □学校

□省 □市 □区县 □学校

违纪违规项目

处罚类别

处罚时间

审核人

是否有犯罪记录

□是            □否

学   业   水   平

科目

必修和选修Ⅰ（A）课程成绩

学业水平考试成绩

高一

高二

高三

上学期

下学期

上学期

下学期

上学期

下学期

合格性 考试

等级性 考试

操作 测试

语文

/

/

外语

/

/

数学

/

/

思想政治

/

历史

/

地理

/

物理

化学

生物

通用技术

/

信息技术

/

/

体育与 健康

/

/

音乐

/

/

美术

/

/

 

续表

学   业   水   平

选修Ⅰ（B）课程

科目

模块

总学时

审核人

科目

模块

总学时

审核人

选修Ⅱ课程

模块

总学时

审核人

模块

总学时

审核人

学科竞赛成绩

项目

级　别

主办单位

时间

名次或 等第

审核人

□国际 □国家 □省 □市

□国际 □国家 □省 □市

身   心   健   康

《国家学生体质健康标准》测试综合得分

高一

高二

高三

是否坚持体育锻炼

□是    □否

审核人

审核人

审核人

审核人

参加体育 比赛项目

级　别

主办单位

时间

名次或 等第

审核人

□国家 □省 □市 □区县 □学校

□国家 □省 □市 □区县 □学校

运动员国家 技术等级

运动项目

颁证 单位

审核人

艺   术   素   养

参加艺术活动项目

级别

主办单位

时间

名次或 等第

审核人

□国家 □省 □市 □区县 □学校

□国家 □省 □市 □区县 □学校

参加学生艺术 团队名称

组织单位

起讫时间 （年/月）

考核情况

审核人

□优秀  □合格

□优秀  □合格

 

续表
社   会   实   践	项目	累计次数（次）	累计时间 （小时）	组织单位				审核人
	军事训练
	生产劳动
	社会调查
	勤工俭学
	其他：
	科技创新、研究性 学习成果	级　别			主办单位	时间	名次或等第	审核人
		□国家 □省 □市 □区县 □学校
		□国家 □省 □市 □区县 □学校
	创造发明成果	专利类型				时间	专利号
		□发明   □实用新型  □外观设计

 

表三 典型案例材料

材料类别	□研究性学习报告　　□社会调查报告　　□艺术创作作品　　□其他
作品标题
指导教师			合 作 者
个人角色	□负责人   □参与者		具体任务
研究性学习报告和社会调查报告，须列出调查研究或实践的内容、方法、历经时间、实施过程、结论及反思；艺术创作作品和其他材料不作格式要求。字数在1500字以内。
成果获奖或公开发表情况		□国际　□国家　□市　□区县　□学校			审核人

 
 
表四　学生综合素质评价承诺

本评价报告单上述内容中所提供的学生材料、信息和相关内容均真实有效。学校、学生本人及相关审核人愿为此作出真实性的承诺。 如若有假，愿意接受福建省学生综合素质评价相关制度的处理。
学生本人（签字）：   年  月  日	班主任（签字）：   年  月  日
校长（签字）：     年  月  日	学校（盖章）：     年  月  日

 
实施“新高考”方案学校面临困难的问题清单
1.教室不再固定，学生没有专门保管自己财物的地方，财物安全存在隐患。
2.学校的教室空间有所不足。目前仅能满足一个年级的走班教学需要，若全校三个年级同时开展走班教学，学校的教室就捉襟见肘了。
3.师资调配困难。有的科目选的人数多，有的科目选的人数少；势必造成有的科目教师人数不足，而有的科目教师富余现象。
4.行政班课程与走班课程衔接困难。由于每一个行政班的组成学生与走班的组成学生不同，任课老师也有不同。因此在课程衔接的流畅性方面存在问题，知识点衔接容易出现理解上的困难。
5.实际课时与有效课时的矛盾。迫于作业讲评时间和学生的学业压力，对走班学生的作业量少于预期,导致学生对知识的掌握程度不好。
6.责任教师冲突的矛盾。现行的走班教学制度致使相当一部分学生面临行政班老师与走班老师不是同一位，且行政班的课上其实会有部分等级考试科目的教学内容;这两个问题是非常现实的矛盾。
7.学习效果评价机制的矛盾。在年级统的考试中，以合格性考试为要求的考查，无法真实体观某班的学习水平，至少从“比较”上来说是无意义的；而以等级性考试为要求的考查，是以行政班为单位来统计，还是以走班为单位来统计，似乎都是不科学的，同样也没有统计意义。
8.学生的考试压力不降反增。从实际的考试科目数量上来说，很明显，学生的考试压力无疑是增加了。
9.作业布置与作业收取过程中的困难。有些作业是行政班的，有些作业是走班的。如此烦琐的作业布置和收取，对老师和科代表都是一个浩大的难以做到无错发生的难题。
10.师生对职业生涯缺乏正确认识，没有开设过这方面的课程，没有这方面的专业教师、教学资源、教学经验。
11.选课、排课等教学管理系统软件的配置。
12.需要全社会的广泛深入宣传，让老百姓充分理解、政府大力支持、家长密切配合。
13.需要全员培训，从理念、专业、教学方面对高中任课教师进行系统培训。
14.明确、落实社会实践活动基地。