永泰一中选课指导制度

一、选课指导的意义与原则
自主选修课程是普通高中新课程赋予学生的一项基本权利，为学生全面而有个性的发展提供了广阔空间。建立科学的选课指导制度，能有效避免学生选课的盲目性，帮助学生制定符合自身发展实际的个性化课程修习计划，提高人生规划能力；同时，选课指导工作有助于提升教师课程建设能力，有助于学校形成办学特色。
选课指导应遵循以下原则。一是以学生为本的原则，尊重学生意愿，促进学生发展；二是因材指导的原则，依据学生的兴趣爱好、特长、潜能和学业成绩给予个性化的指导；三是科学性原则，遵循课程设置、学生成长、社会需求的规律来指导选课；四是均衡性原则，引导学生每学年在所有学习领域都获得一定学分，防止学生过早偏科。
二、组织机构
1．成立选课指导组
学校成立由分管教学副校长负责的选课指导组。选课指导组由教务处主任、德育处主任、年段长、班主任和相关学科教师、教辅人员组成，负责日常的选课指导工作。指导组的主要任务是建立健全学校选课管理制度，组织选课指导教师的相关培训，编制《学生选课指导》，调研学生在选课中存在的问题并开展选课专题辅导。
2．成立选课实施小组
成立由年段长、教研组长、备课组长、班主任、科任教师组成的选课实施小组，负责组织实施本年级本学科学生选课的各项具体内容和要求。
三、选课指导
1．高中课程结构
普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。
（1）学习领域。设置学习领域能更好地反映现代科学综合化的趋势，有利于在学习领域的视野下研制各科课程标准，指导教师教学；有利于整体规划课程内容，提高学生的综合素养，体现对高中学生全面发展的要求；同时，要求学生每一学年在所有学习领域都获得一定学分，以防止学生过早偏科，避免并学科目过多，有利于学生全面发展。高中课程设置了语言与文学、数学、人文与社会、科学、技术、艺术、体育与健康和综合实践活动八个学习领域。
（2）科目。每一领域由课程价值相近的若干科目组成。八个学习领域共包括语文、数学、外语（英语）、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物、艺术（音乐、美术）、体育与健康、技术（信息、通用）等14个科目。其中技术、艺术是新增设的科目，艺术与音乐、美术并行设置，供学校选择。
（3）模块。每一科目由若干模块组成。模块之间既相互独立，又反映学科内容的逻辑联系。每一模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元；每一模块都对教师教学行为和学生学习方式提出要求与建议。
模块的设置有利于解决学校科目设置相对稳定与现代科学迅猛发展的矛盾，并便于适时调整课程内容；有利于学校充分利用场地、设备等资源，提供丰富多样的课程，为学校有特色的发展创造条件；有利于学校灵活安排课程，学生自主选择并及时调整课程，形成有个性的课程修习计划。
2．基本学分要求
学生每学年在每个学习领域都必须获得一定学分，三年中获得116个必修学分（包括研究性学习活动15学分，社区服务2学分，社会实践6学分），选修学分在28分以上，其中选修二至少获得6学分，三年总学分达到144分方可毕业。
学校鼓励学有余力或希望多方面发展的学生修习更多选修课，获得更多学分，本校学生通常情况下三年内获得总学分可达到150分以上。
 
3．课程设置及安排
（1）语文、数学、英语、思想政治、历史、地理、物理、化学生物、音乐、美术、体育与健康、信息技术、通用技术等14个科目的必修模块和相应的选修一模块的学习时间由学校统一安排，内容则按有关上级文件的要求开设。选修二安排在每周星期三第八节进行，学生走班上课。综合实践活动则主要安排在第九节和其它节假日进行。
（2）时间安排为：高一年段主要开设必修课，高二年段起主要开设选修课（指选修一），高三年段主要安排高考总复习。
4．选课程序
（1）学习培训。学生入学时将《选课指导》发放给学生，并组织学生和家长认真学习，使之了解高中三年的课程结构和课程设置要求，明确选课的方法和基本的学分要求等内容。
（2）学生制定三年修习计划。在老师的指导下科学制定、安排自己的三年修习计划。既要完成国家课程标准，又充分发展自己的兴趣特长，不断提高学习潜能。
（3）每学期末向学生介绍下学期的开设的必修、选修一课程。选修二（校本课程）课程则每学期的第一周向学生介绍宣传内容，第二周组织选课，第三周正式开课。
（4）综合实践活动课程在德育处、团委的指导下开展。
5．关注个性发展，创新选课指导制度
（1）关注学生个性特点。一是学生的性格、兴趣爱好、特长与潜能、发展意向等个性特征；二是学生的学业成绩、知识结构、成长记录等教育背景；三是学生家长对子女的未来发展、职业专长等期望。
（2）优化选课指导方式。向学生及时传递最新的、有价值的、与选课相关的信息；根据选课进展需要，对年段或班级学生进行有针对性的选课辅导；开展高年级引领、同年段交流、班级内互助等多种形式的学生选课经验分享活动；适时组织学生进行选课总结反思。
（3）创新选课指导制度。针对不同年段、不同阶段的选修课程设置状况，进行分类指导，不断提高选课指导的针对性和实效性；采取开放性选择、限定性选择、推荐性选择、指定性选择等多种方式，妥善处理好学生选课中需要与可能的关系，逐步加大开放性选择的比例；积极探索和应用计算机网络平台推进学校的选课工作，简化和优化选课过程。